Консультация для родителей на тему:

«Сенсорное воспитание детей 2-3 лет через дидактические игры»

Цель: обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста.

Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и других.

Знакомство человека с миром начинается с "живого созерцания": с ощущения и восприятия. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание - сенсорные способности составляют фундамент умственного развития. Сенсорные процессы неразрывно связаны с деятельностью органов чувств. Предмет, который мы рассматриваем, воздействует на наш глаз; с помощью руки мы ощущаем его твердость (или мягкость), шероховатость и т.д.; звуки, издаваемые каким-либо предметом, воспринимает наше ухо. Таким образом, ощущение и восприятие – непосредственное, чувственное познание действительности.

В дошкольном возрасте развитие ощущения и восприятия происходит очень интенсивно, хотя у детей раннего возраста представления о цвете, форме, величине и других свойствах предмета только начинают накапливаться. При этом правильные представления о предметах, о сенсорных эталонах (сложившихся представлениях об основных свойствах предметного мира: цвет, форма, величина предметов и т.д.) легче формируются в процессе их непосредственного восприятия, как зрительного, так и слухового и осязательного, в процессе различного рода действий с этими предметами.

Ознакомление с каждым видом эталонов имеет свои особенности. При восприятии цвета можно пользоваться только зрительной ориентировкой. В ознакомлении с геометрическими формами существенную роль играет обучение детей приему обведения контура, а также сопоставление фигур. Ознакомление с величиной включает выстраивание предметов в ряды убывающей или нарастающей величины.

Развитие процессов ощущения и восприятия у детей значительно обгоняет развитие мышления. Дети еще не умеют самостоятельно рассматривать предметы, подмечать их характерные черты (форму, цвет, величину). Значит, необходимо целенаправленно формировать сенсорные эталоны. Эта задача решается с помощью использования дидактических игр и игровых упражнений, направленных на развитие у детей представлений о форме, цвете, величине.

В настоящее время к услугам взрослого множество средств, которые позволяют ему знакомить детей с предметами и их свойствами не в натуральном виде, а через фотографии, рисунки (картинки), дидактические игрушки (матрешки, пирамидки), то есть специально подобранный дидактический материал.

Особенно хорошо дети усваивают сведения об окружающем мире, когда имеют возможность не только созерцать, но и активно действовать. Поэтому надо использовать дидактические игры по сенсорному развитию как в непрерывной образовательной деятельности, так и в повседневной деятельности ребенка. Активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития детей дошкольного возраста. Родители дома без труда могут изготовить и использовать дидактические игры из подручных материалов – прищепок, карандашей, игрушек и т.д.

Дидактические игры и упражнения могут выполнять еще одну важную функцию контроля за состоянием сенсорного развития детей. В целях определения достижений детей в сенсорном развитии можно использовать упражнения с дидактическими материалами и игры с теми же башенками или игрушками – вкладышами. Предложив детям, например, подобрать части вкладышей по величине, мы сможем определить уровень сформированности умений по тому, как будет действовать ребенок: те, кто решает задачу путем хаотичных многократных проб и ошибок, демонстрирует сниженный уровень; дети, целенаправленно использующие практические пробы, показывают средний уровень; и, наконец, если ребенок безошибочно подбирает детали лишь на основе зрительного соотношения, можно говорить о высоком уровне сформированности умений.

Таким образом, в общей системе сенсорного воспитания, как в детском саду, так и дома, дидактические игры решают учебные задачи. Кроме того, они – хорошая школа использования детьми полученного сенсорного опыта, представлений и знаний и, наконец, выполняют функцию контроля за ходом сенсорного воспитания.

Взрослому под силу помочь увидеть красоту и многообразие окружающего мира, а также воспринимать сенсорные впечатления более осознанно – запоминать, дифференцировать, называть, использовать знания о свойствах предметов и явлений в различных ситуациях. Задача взрослого – расширить и углубить естественные для его возраста стороны развития. И сделать это можно различными способами. Один из них – это игра. Чтобы помочь малышу познакомиться с многочисленными новыми понятиями, нужно просто поиграть.

Есть простые дидактические игры на развитие тактильных ощущений: «Определи на ощупь" ( найти предметы различающиеся по одному признаку) "Узнай фигуру" ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру) " Найди пару" (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов) " Найди предмет указанной формы" ( ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму) "Из каких фигур состоит …?" (нужно по рисунку определить , из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их) "Найди предмет такой же формы" (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки) " Какая фигура лишняя?"( определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения) Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины. "Сравни предметы по высоте" "Самая длинная, самая короткая"(предложить разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам) "Разноцветные кружки"(предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка) "В какую коробку?"(распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера) "Дальше - ближе"(предложить по рисунку определить положение игры и предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше)

Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета. "Какого цвета не стало?" "Какого цвета предмет?"(предложить подобрать необходимый цвет для предмета) "Собери гирлянду"(предложить по памяти собрать гирлянду из разноцветных кружков в соответствии с образцом) "Какие цвета использованы?"(показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки) "Уточним цвет"( учить различать и называть близкие цвета).

С возрастом игра становится более осмысленной, предметной, но ее цель- познание мира, остается неизменной.

Используемая литература:

1. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателя детского сада/ Под реакцией Л.А. Вегнера. — М.: Просвящение, 1988.

2. Сенсорное развитие детей раннего возраста: Методическое пособие для воспитателей и родителей/ Под редакцией Е.А. Янушко.-М.: Мозайка-Синтез, 2010.

Подготовила:Фёдорова Т.Г.

Чем полезна лепка?

Практически все дети очень любят лепить и используют для этого все подходящие материалы — от песка на детской площадке до теста для маминого печенья. Занятие это не только увлекательное, но и полезное.

Одним из приоритетных видов изобразительной деятельности для воспитанников раннего возраста является лепка. Этот вид творчества задействует рецепторы на кончиках пальцев, что, в свою очередь, стимулирует работу зрительного, мыслительного, речевого центров головного мозга.

•Когда ребенок разминает пластилин (или другой материал) в руках, создает из него детали разных форм, присоединяет их друг к другу, сплющивает, вытягивает, развивается мелкая моторика рук. Научно доказано, что она напрямую влияет на развитие речи малыша, координацию движений, память и логическое мышление.

• Когда ребенок концентрируется на своем занятии, он учится терпению и усидчивости.

• Когда он создает из стандартных кусочков пластилина новые формы или смешивает цвета, развивается образное, абстрактное и логическое мышление, проявляются творческие способности.

• Когда малыш двумя руками катает шарик или колбаску, у него работают оба полушария мозга, укрепляются межполушарные связи, что, в свою очередь, способствует развитию внимания и самоконтроля.

Лепка одно из любимых занятий наших детей. Занятия проходят в дружеской, спокойной обстановке, дети учатся работать вместе. Учатся помогать друг другу в работе, воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

Подготовила: Бахилина К.Е.

Наш первый огород: посадка лука.

 В нынешнем мире проблемы экологии стоят на одном из ведущих мест, и на данный момент главной задачей является воспитание экологически грамотного человека.

Огромную роль в экологическом воспитании детей играет практическая, исследовательская деятельность. Городские дети не очень тесно общаются с природой. Они, конечно же, знают растения и животных, обитающих  рядом с ними. Не все дети видят, как сажают лук, осенью убирают, используют в различных видах и с различной целью.

Кто из нас не знает, что такое лук? Скорее всего, таких незнаек нет. И не надо быть опытным луководом, чтобы вырастить это растение. Белый, фиолетовый, жёлтый – каких только цветов не бывает эта древнейшая на земле овощная культура.

Родина репчатого лука – горные районы Средней Азии. В качестве культурного растения первыми его научились использовать жители Индии и Афганистана. Затем он начал своё «победное шествие» и в другие страны мира.

Полезные свойства лука подмечены человеком давно. Луковые культуры приносят пользу всем, особенно их зелёные листья, которые содержат витамин С и каротин. Свежая зелень луковых – хорошее противоцинготное средство, она возбуждает аппетит, улучшает пищеварение. Зелёный лук всех видов полезен больным острым респираторным заболеванием или гриппом, так как в его состав входят фитонциды, губительно действующие на болезнетворные микроорганизмы. Лук-порей рекомендуется при нарушениях обмена веществ.

Мы познакомили детей со свойствами лука: твердый, горький, заставляет плакать; с его формой: круглый. Рассказали, что из него можно вырастить зеленый лук, очень полезный и витаминный, что для роста зелени нужна вода и свет. Показали детям как нужно сажать луковицы в землю.

Дети активно приняли участие в посадке лука. Теперь мы каждый день будем  ухаживать за ним, наблюдать, как и насколько быстро вырастет он в перо.

А самое важное – это хороший способ употреблять в пищу собственный экологически чистый продукт.
Подготовила:Фёдорова Т.Г.

Цветочек для любимой мамочки!

С чего начинается весна? Для наших крох она начнется с маминого праздника и с солнышка!  8 марта-волшебный праздник весны. В этот день принято дарить подарки и цветы всем девушкам, женщинам и девочкам. Нам с малышами тоже захотелось сделать приятное своим мамочкам. Для начала, я рассказала ребятам об этом празднике и побудила их к созданию подарка для любимых мам. Малыши с интересом и огромным удовольствием занимались, принимали активное участие в изготовлении своих маленьких "шедевров". Дети очень старались, делали эти открытки с большим удовольствием, с любовью.

Сколько восклицания и радости в этих маленьких глазках, что у них все получилось и это первый подарочек, сделанный своими руками. Ну а мамам было особенно приятно получать весеннюю открытку от своих детишек!

Подготовила: Бахилина К.Е.

«МАЛЕНЬКИЕ ПОМОШНИКИ»

         Мы с раннего детства воспитываем у детей ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам. Со второй половины учебного года, мы привлекаем детей к выполнению простейших трудовых действий.  Дети активно отзываются на просьбу помочь накрыть на стол: разложить и собрать салфетки, расставить на столы салфетницы; при мытье игрушек: принести игрушки и положить их в таз. А мы, в свою очередь, поощряем их труд добрым словом.

Подготовила: Фёдорова Т.Г.

«Подарок для папы!»

В преддверии Дня Защитника Отечества все малыши и взрослые готовят подарки папам. Моя группа раннего возраста тоже приготовила поздравления с 23 февраля, изготовив оригинальную открытку-медальку своими руками. Поделки на праздник руками ребенка всегда несут особенную ценность для того, кому она предназначена.

Дети приняли активное участие в украшении открытки! Для завершения работы, необходимо было нарисовать волны. Их мы изобразили в виде волнистых линий, длинных и коротких, используя кисточку и белую гуашь. Вот такой замечательный подарок малыши приготовили своим любимым папам!!! Детки проявили индивидуальность. В целом, малыши справились с этим на все сто, довольно непростым для них заданием. Все были очень довольны своими открытками и с гордостью вручали родителям.

Подготовила: Бахилина К.Е.

Цирк в гостях у малышей.

 К нам в гости приезжал театр цирковых миниатюр и показал нам спектакль «Веселый балаганчик». В программе были: жонглирование, фокусы, дрессированные собачки.

Дети активно принимали участие в номерах. Наши малыши тоже участвовали в представлениях и получили много положительных впечатлений.

Спектакль для детей дошкольного возраста решает куда более сложные задачи, чем простые попытки занять ребенка на время. Он помогает развивать воображение и мышление, помогает сформировать понимание базовых категорий окружающего мира, просто рассказывает о сложных вещах, знакомит с миром звука и цвета.

Подготовила: Фёдорова Т. Г.

«Волшебные цветные палочки»

Период от двух до трёх лет – время активного исследования ребенком окружающего мира. Действия с предметами становятся самым любимым занятием малыша. Играя с игрушкой, ребёнок начинает обращать внимание на самые разные признаки предмета: форму, цвет, величину, затем начинает узнавать и различать предметы; чуть позже сможет группировать и сортировать предметы по всем знакомым признакам.

Чтобы игры с палочками Кюизенера принесли максимальный результат, следует подобрать задание с учетом возраста крохи и его индивидуальных способностей. Вариантов может быть несколько.

Самые младшие (2,5-3 года) лучше всего раскладывают палочки, пытаются систематизировать их по цветам. Задание можно усложнить, предложив ребенку разложить брусочки в определенной последовательности (например, синий, красный, зелёный). Это поможет также вспомнить цвета. Еще в 2-3 года ребенок без проблем сможет сложить аккуратную дорожку, используя палочки разных цветов. Постепенно можно переходить к работе с размерами, показать ребенку на наглядном примере, что такое «больше» и «меньше».

Работа с палочками приносит немало положительных моментов:

ü  помогает развивать мелкую моторику;

ü  способствует формированию мышления и интеллекта малыша;

ü  стимулирует его творческое начало, ведь чтобы придумать и сложить узор, потребуется активизировать воображение.

Цветные палочки можно использовать и для занятий по конструированию, предложив детям построить домик: сначала – для большой куклы, потом – для маленькой. Это поможет и развитию мелкой моторики, и пониманию величины.

Это важно!!!!Не стоит ограничивать детскую фантазию, малыши могут возводить дома для кукол так, как удобно именно им – расставляя бруски горизонтально и вертикально. Но если допущена ошибка (например, дом для большой куклы получился явно меньше, чем домик для маленькой), то на нее надо деликатно указать и помочь исправить.

Подготовила: Бахилина К.Е.

МАГНИТНЫЙ ТЕАТР ТЕРЕМОК.

Театр на магнитах, что может быть проще и веселее? Это отличная идея и интересное времяпровождение для малыша.

В такой игре проявляется характер и творческое самовыражение ребёнка. Магнитному театру не нужна большая сцена или декорации – играть можно на магнитной доске или планшете.

Персонажи и декорации – мягкие фигурные магниты. В отличие от обычных плоских магнитов, мягкие ребёнку удобно будет взять и передвинуть.

Весёлая игра – театр «Теремок» поможет ребёнку научиться пересказывать сказку, обогатит словарь образными выражениями, научит интонационной выразительности. Малыш сможет оценивать поступки героев.

Подготовила: Бахилина К.Е.

Игровая ситуация «Угостим кукол чаем»

Ранний возраст — период, который характеризуется большими изменениями в развитии ребенка. Это период, когда малыш осваивает речь, у ребенка появляются первые представления о мире, себе, других личностях. Развивается активность, любознательность. Поэтому игры-ситуации имеют большое значение для получения новых навыков, закрепления знаний малыша. Игровая обучающая ситуация - это полноценная, но специально организованная сюжетно-ролевая игра. Она имеет короткий и несложный сюжет, построенный на основе жизненных событий, сказочного, либо литературного произведения, которое хорошо знакомо дошкольникам.

Воспитатель помогает детям создать игровую обстановку. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки, атрибуты для игры, использовать предметы — заместители и воображаемые предметы (чай). Помогает детям употреблять в речи названия предметов; действий: чашка, блюдце; угощать, благодарить.

Задачи:

ü    учить правильно называть посуду;

ü    формировать навыки поведения за столом, общение с гостем;

ü    активизировать их речь;

ü    прививать культурно-гигиенические навыки;

ü    воспитывать желание заботиться о кукле

Подготовила: Бахилина К.Е.

День матери

В последнее воскресенье ноября в России отмечают День матери. В этом году праздник выпадает на 24 число

Отмечать День матери в России начали в 1998 году по предложению Комитета по правам женщин, семьи и молодежки Госдумы. Отдельный день, чтобы поздравить матерей, есть также в 30 странах, например, Украине (12 мая), Казахстане (16 сентября), Армении (7 апреля), Великобритании (3 апреля).

В День матери, конечно, лучше навестить родной дом. В разных городах проходят праздничные мероприятия, посвященные женщинам. Благотворительные акции дарят подарки матерям-одиночкам. Многим женщинам вручают награды, дипломы и государственные награды за достижения в области материнства.

Хотя праздник и не считается выходным днем, к нему готовятся все. В цветочные магазины приходит множество заказов на букеты, школьники и воспитанники детских садов готовят для своих мам праздничные концерты.

Вот и в нашей группе «Солнышко» мы с детишками поздравили наших любимых мамочек стенгазетой с букетом из ладошек малышей.

Подготовила: Фёдорова Т.Г.